جديد:
مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين
مواصفات الاختبارات الكتابية (علوم التربية)
مقترحات غير ملزمة
الحسن اللحية:

يهم هذا المقال التوضيحي و التفسيري للأطر المرجعية المنظمة لمباراة ولوج مراكز التكوين مايلي:
• الأسلاك الثلاث، أي : السك الابتدائي و الإعدادي و الثانوي
• الملاحظ أن هذه المادة التربوية هي مادة مستعرضة ، أي مادة غير تخصصية.
• الملاحظ أنها مادة الغرض منها قياس مدى تمكن المترشح من الثقافة التربوية و البيداغوجية 
• الملاحظ أنها مادة تمييزية ، اي أنها تحدث الفرق في التنقيط بين المترشحين و المترشحات.
• الملاحظ كذلك أنها مادة جديدة على معظم المترشحين و المترشحات ، وهي أقرب إلى الفلسفة و علم النفس و السيكولوجيا.
*********
• تنقسم الأطر المرجعية ، من حيث البناء، الخاصة بمباراة ولوج المراكز إلى ما يلي:
- هناك المجالات الرئيسية الكبرى ، وهناك مجالات فرعية خاصة بكل مجال على حدة، وأخيرا هناك الأوزان المئوية الخاصة بكل مجال فرعي و كل مجال رئسي ككل.
- تتمثل وظيفة الأوزان في حضورها في الأسئلة التي ستقدم للمترشح(ة). فالوزن الأكبر لمجال ما يعني حضوره في أسئلة الامتحان أكثر من غيره.
• صيغة الموضوع : اختبار موضوعي يتضمن أسئلة مغلقة وشبه مفتوحة، و يعني هذا الجانب أن المباراة تنبني على النظام الرائزي: أسئلة مغلقة ، اسئلة متعدد الاختيارات ، أسئلة محددة .
المضامين:
• سيلاحظ المترشح أن محاور هذه المادة متشابهة أو تكاد تكون متقاربة أو متداخلة أو تشكل وحدات مترابطة فيما بينها، و السبب ان التربية تؤخذ في جميع أبعادها و أن الفصل يكون منهجيا فقط.
************************************
إبتدائي:
أولا: الإنسانيات والمعارف التربوية
1.1. البعد الإنساني في التربية
2.1. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية والسيكولوجية للتربية
2.1. نظريات التعلم والاكتساب
يهم هذا الجانب مايلي:
- العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ.
- فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ
- سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ.
- السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ.
ثانيا: المهارات التربوية 
1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها
- يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ.
- يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية.
***************************
إعدادي:
- يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ.
- العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ.
- فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ
- سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ.
- السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ.
ثانيا: المهارات التربوية:
1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها
- يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ.
- يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية.
- يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ.
***********************************
ثالثا: الثانوي التأهيلي:
أولا: المعارف التربوية.
1.4. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية للتربية والتدريس
1.5. المحددات السيكونمائية للفعل التربوي
1.6. نظريات التعلم والاكتساب
يهم هذا الجانب مايلي:
- العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ.
- فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ
- سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ.
- السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ.
ثانيا: المهارات التربوية
1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها
- يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ.
- يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية.
- يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ.
- توجيهات عامة:
- - يستحسن التحضير للمباراة بعمل مجموعاتي
- يستحسن الاطلاع على موسوعات خاصة ، مثلا، بفلسفة التربية ، سوسيولوجيا التربية ...إلخ
- من المفيد الإطلاع على المعاجم و الموسوعات التربوية و البيداغوجية
- من المفيد القراءة التاريخية للعلوم : كرونولوجيات كي تتوضح الرؤية للمترشح(ة).
نتمنى لكم التوفيق جميعا.

عن صفحة الأستاذّ: الحسن اللحية



tarbiataalim

موقع تربية وتعليم

موقع تربوي يهتم بالشأن التربوي التعليمي بالمغرب، لنشر جديد مؤسساتكم راسلونا : tarbiawataalim@gmail.com

ضع تعليق هنا

0 تعليقات: